践行“课程承载思政，思政寓于课程”的育人理念和方法，凸显知识传授和价值引领同频共振，是高校全面落实立德树人根本任务的重要战略举措。“工程地质”是土木工程专业人才培养课程体系中的重要课程，文章通过定位课程思政育人目标，深入挖掘课程思政元素，阐述了思政元素融入工程地质课程的思路、方法和实践路径，以“冻土工程特性”为例，探索了专业知识与思政案例相融合的具体教学实践过程，以期为实现“三全育人”提供工作思路和具体教学案例，对土木类专业的教学创新发挥启发引领作用。

践行“课程承载思政，思政寓于课程”的育人理念和方法，凸显知识传授和价值引领同频共振，是高校全面落实立德树人根本任务的重要战略举措。“工程地质”是土木工程专业人才培养课程体系中的重要课程，文章通过定位课程思政育人目标，深入挖掘课程思政元素，阐述了思政元素融入工程地质课程的思路、方法和实践路径，以“冻土工程特性”为例，探索了专业知识与思政案例相融合的具体教学实践过程，以期为实现“三全育人”提供工作思路和具体教学案例，对土木类专业的教学创新发挥启发引领作用。

本文根据自行设计并执教的同一课题的两次课堂教学过程，从教学设计思路的变化、教学主体的改变、核心素养的培养等方面进行对比，探索从传统案例教学转变到学生自主性探究学习的教学模式，并对其适用范围进行简单分析。

本文根据自行设计并执教的同一课题的两次课堂教学过程，从教学设计思路的变化、教学主体的改变、核心素养的培养等方面进行对比，探索从传统案例教学转变到学生自主性探究学习的教学模式，并对其适用范围进行简单分析。

融入国家"超级工程"测量案例的"测量学"课程教学建设,聚焦国家"超级工程"背后的测绘科技力量,把国家"超级工程"中测量技术应用作为工程实例融入到课程教学中,引导学生认识到"超级工程"的实施离不开测量技术的精益求精支撑,领悟到测量技术在工程建设中的"尖兵"指导作用,激发学生学习"测量学"课程的热情、动力和兴趣,理论联系实际,提升课程的教学水平和质量。同时,这对于培养学生的民族自豪感和爱国情怀,培养自主创新和工匠精神,培养"敬业、精益、专注、创新"品质的卓越工程师具有重要的推动作用。

融入国家"超级工程"测量案例的"测量学"课程教学建设,聚焦国家"超级工程"背后的测绘科技力量,把国家"超级工程"中测量技术应用作为工程实例融入到课程教学中,引导学生认识到"超级工程"的实施离不开测量技术的精益求精支撑,领悟到测量技术在工程建设中的"尖兵"指导作用,激发学生学习"测量学"课程的热情、动力和兴趣,理论联系实际,提升课程的教学水平和质量。同时,这对于培养学生的民族自豪感和爱国情怀,培养自主创新和工匠精神,培养"敬业、精益、专注、创新"品质的卓越工程师具有重要的推动作用。